聚焦學(xué)游并重、游以為學(xué)的目的，讓更多學(xué)生在名山大川的游歷中增強學(xué)識，在歷史文化的滋養(yǎng)中鍛造品格

　　時下正值暑期，中小學(xué)生成為旅游市場的“主力軍”。其中，研學(xué)旅行成為今年暑期旅游的大熱門，國內(nèi)名校研學(xué)旅行以及歷史文化類線路受到家長歡迎。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年我國研學(xué)游行業(yè)市場規(guī)模約為300億元，未來5年仍將保持較快增長。

　　研學(xué)游寓學(xué)于游、寓教于樂，既是一種新型的旅游形式，也是一種放松的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生走向壯麗山河、走進(jìn)歷史文化，成為學(xué)校和家庭教育的有益補充、實施素質(zhì)教育的重要載體。放眼世界，美國有“童子軍”活動，讓孩子體驗野外生存；日本中小學(xué)設(shè)有特別活動課程，組織學(xué)生校外旅行�？梢哉f，旅游作為手段和載體，最終目的還是為了孩子的教育和成長。在有關(guān)出游動機(jī)的在線調(diào)查中，被調(diào)查的父母最主要的動機(jī)是趁著放暑假“讓孩子出去增長見識”。而教育部等部委公布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，則明確要求“開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動課程”，根本的指向也是學(xué)生的教育。

　　但從目前的市場情況看，在一些機(jī)構(gòu)的逐利沖動之下，研學(xué)游也有浮于表面的問題。比如說“學(xué)”與“游”的功能錯位，一些研學(xué)游產(chǎn)品明顯“游”大于“學(xué)”，部分教育機(jī)構(gòu)打著“游學(xué)”的幌子，組織學(xué)生蜻蜓點水、走馬觀花地到不同國家的知名學(xué)校體驗感受，成為傳統(tǒng)旅游的“變體”；再比如說公益性與營利性的屬性錯位，一些夏令營、語言培訓(xùn)甚至是國外知名大學(xué)體驗課程的研學(xué)游項目，天價收費已經(jīng)偏離正常水平，儼然成為“搖錢樹”。如果不解決這些問題，就可能異化研學(xué)游的真正目的，空留下旅游之名，而缺少教育之實。

　　防止研學(xué)游被異化，需要理順監(jiān)管機(jī)制。開展研學(xué)旅行的主體是教育部門和學(xué)校。但從現(xiàn)實情況來看，當(dāng)下有關(guān)研學(xué)游產(chǎn)品的監(jiān)管，主要由工商和旅游等部門負(fù)責(zé)。因此，應(yīng)該形成各個部門的監(jiān)管合力，需要教育、旅游、工商等主管部門相關(guān)監(jiān)管措施的進(jìn)一步加強與細(xì)化，防止研學(xué)游市場出現(xiàn)“重游輕學(xué)”的扭曲和異化。同時，市場因素的不斷優(yōu)化與調(diào)節(jié)，更離不開廣大學(xué)生家長的客觀認(rèn)識與理性選擇。

　　古人說，讀萬卷書，不如行萬里路。期待研學(xué)游真正能聚焦學(xué)游并重、游以為學(xué)的目的，讓更多學(xué)生在名山大川的游歷中增強學(xué)識，在歷史文化的滋養(yǎng)中鍛造品格。