建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡稱“雙一流”建設(shè)），是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是很多代表委員關(guān)心的話題。為使“雙一流”建設(shè)發(fā)揮更大效益，我有幾個想法與大家分享。

　　首先，教育的根本任務(wù)和立身之本在于立德樹人，“雙一流”建設(shè)的根本目的和任務(wù)也是立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校和學(xué)科，才能夠成為世界一流的大學(xué)和學(xué)科。近些年來，在高教領(lǐng)域曾經(jīng)一定程度存在的忽視德育、對教學(xué)重視不夠、在評價導(dǎo)向上重論文數(shù)量而忽視質(zhì)量等問題有所改善，但并未從根本上消除。未來要抓住“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，深化改革，建立和完善有利于立德樹人的體制機(jī)制，保證“雙一流”建設(shè)始終沿著正確的方向健康發(fā)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　其次，在“雙一流”建設(shè)過程中必須堅持中國特色。在過去國外進(jìn)行的大學(xué)、學(xué)科評估排名中，我國高校和學(xué)科往往沒有名列前茅，久而久之給人們造成一種印象，好像外國的評估標(biāo)準(zhǔn)就是世界一流大學(xué)和學(xué)科的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種認(rèn)識并不全面。不管是中國還是外國的高等教育，都存在一些共性，例如要遵循教育規(guī)律辦學(xué)，要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)等等，從這樣的意義上說，尋求一些適應(yīng)于各國高校的共同標(biāo)準(zhǔn)，對不同國家高校進(jìn)行評估是有道理的。但是，我國具有獨(dú)特的歷史、文化和制度，由此也決定了我國高等教育在辦學(xué)方向、治理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面必然具有中國特色。這些特色是我國高等教育賴以生長、發(fā)展的“根”和“魂”�！案焙汀盎辍眮G了，“雙一流”建設(shè)就可能迷失自我。

　　最后，要體現(xiàn)共享共建原則。一提建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，人們往往想到的是曾經(jīng)建設(shè)的“985”“211”高校和重點學(xué)科，似乎其他高校和學(xué)科與此關(guān)系不大，這樣的認(rèn)識是不全面的。曾經(jīng)建設(shè)的“985”“211”高校和重點學(xué)科，有創(chuàng)建“雙一流”的較好基礎(chǔ)，但“雙一流”建設(shè)不能固化在某幾個高校和學(xué)科。高等教育包括研究生教育、本科教育、專科教育等不同層次，高校也包括教育部直屬高校、地方高校、各類民辦高校，還可以分為綜合性大學(xué)、專業(yè)性學(xué)院、高職高專等不同的辦學(xué)特色和模式。不同層次、不同類型的高校和學(xué)科都可以在同層次、同類型中創(chuàng)建世界一流。

　�。ㄗ髡撸哄体\聚，系中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心主任、南開大學(xué)教授）