只有讓他們的好奇心、求知欲在博物館內(nèi)找到安放之處，今天的“搗蛋鬼”才有可能放下調(diào)皮，感受文明的基因，也在心中播下文明的種子

　　上海玻璃博物館里，兩個(gè)孩子用力搖晃玻璃展品，一旁的家長(zhǎng)非但沒阻止，還用手機(jī)拍照；北京天文館內(nèi)，幾個(gè)孩子“瘋狂”敲擊體驗(yàn)隕石隕落的大鼓……剛剛過去的國際博物館日，多地博物館免費(fèi)開放的同時(shí)，展品遭遇“親密接觸”，引發(fā)了人們對(duì)于如何文明參觀、游覽博物館的思考。

　　不僅是孩子，少數(shù)家長(zhǎng)也并不太講究參觀博物館的基本禮儀。對(duì)他們而言，帶孩子來博物館，要么是想“拓展孩子的視野”，要么是“只要孩子高興就行”，因而對(duì)孩子的不當(dāng)行為過于縱容。同時(shí)，面對(duì)孩子們的吵鬧，一些家長(zhǎng)常見的解決方法是大聲喝止，這反而造成館內(nèi)環(huán)境的“二次污染”，給人以不良觀感，也讓孩子們有樣學(xué)樣了。

　　愛玩是大多數(shù)孩子的天性，對(duì)于他們而言，博物館確實(shí)顯得有些枯燥，這也是一些孩子面對(duì)這些文化的精髓有些“坐不住”甚至“毛手毛腳”的原因。而利用參觀博物館的機(jī)會(huì)，讓孩子們“愉快地玩�！薄拜p松地學(xué)習(xí)”，不管是博物館還是家長(zhǎng)，辦法也都還不多，往往使得博物館之旅達(dá)不到寓學(xué)于樂的效果。

　　客觀而言，有些家長(zhǎng)對(duì)于館藏的文物究竟好在哪里，哪些展品值得向孩子推薦，也難說出個(gè)所以然。法國作家左拉曾在作品《小酒店》中，描述主人公一行逛博物館的“有趣”經(jīng)歷：面對(duì)黑色的大理石神像，他們“覺得這一切都十分丑陋”；天花板上的繪畫和描金花飾，“仰酸了脖頸也無法分辨出它們的奧妙所在”……故事看似幽默、可笑，但放到當(dāng)下，未嘗不能印證一些人觀展時(shí)，缺乏參觀準(zhǔn)備、知識(shí)儲(chǔ)備而頗覺乏味和無奈的內(nèi)心焦慮。大人對(duì)參觀博物館不感興趣，摸不著門道，也就難以為孩子們做好欣賞的“向?qū)А薄？梢�，提升品鑒修養(yǎng)，也是家長(zhǎng)們的必修課。

　　應(yīng)當(dāng)看到，博物館的發(fā)展與公民素質(zhì)的提高，本就是一個(gè)相互促進(jìn)的進(jìn)程。讓躺著的歷史“活”起來，讓珍藏的藝術(shù)瑰寶、極具價(jià)值的科學(xué)資源為更多人所了解、熟知和喜愛，是博物館贏得更多青睞，成為國民教育“第二課堂”的基本路徑。一方面，家長(zhǎng)可以幫助孩子們?nèi)ジ玫卣J(rèn)識(shí)和感受，比如在參觀前給孩子們準(zhǔn)備相關(guān)的書籍、影像資料，說明必須遵守的參觀禮儀，為孩子的“精神旅游”做好“熱身”，在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)該不難。另一方面，博物館美術(shù)館也可以在陳列上多下些功夫，讓歷史親切起來，讓科學(xué)鮮活起來，推出一些符合孩子們接受習(xí)慣的互動(dòng)項(xiàng)目，點(diǎn)亮孩子們的好奇。

　　“成年人有判斷能力，可是孩子正在成長(zhǎng)過程中，認(rèn)知和審美判斷能力都是不可靠的，需要引導(dǎo)”。沒有一個(gè)孩子天生就想當(dāng)“破壞王”，孩子對(duì)待文物的態(tài)度，往往取決于家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方的引導(dǎo)方法和重視程度。只有讓他們的好奇心、求知欲在博物館內(nèi)找到安放之處，今天的“搗蛋鬼”才有可能放下調(diào)皮，感受文明的基因，也在心中播下文明的種子。