據(jù)報(bào)道，近一個(gè)月來(lái)，廣州市某醫(yī)院精神心理咨詢科天天滿員，病人平均需等候3-7天才能入院，而住院病人中近五成為12-18歲的中學(xué)生。如此數(shù)字本來(lái)足夠讓人震驚，更讓人意想不到的是，有些孩子向家長(zhǎng)坦承有抑郁癥，家長(zhǎng)卻不肯相信，認(rèn)為孩子“意志薄弱”，鬧自殺是在裝病，以逃避學(xué)習(xí)壓力。身為監(jiān)護(hù)人如此麻木不仁，讓人不得不深思背后的原因。

　　近年來(lái)，全社會(huì)抑郁癥患者人數(shù)不斷增長(zhǎng)，發(fā)病呈低齡化趨勢(shì)，這本應(yīng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的高度關(guān)注。但實(shí)際情況是，不少家長(zhǎng)對(duì)抑郁癥缺乏足夠的了解，簡(jiǎn)單歸之于“想不開(kāi)”“壓力太大”的還算比較理智的，完全視之為孩子自我開(kāi)脫甚至欺騙家長(zhǎng)的也大有人在。如此冥頑不靈，到底是因?yàn)闊o(wú)知還是無(wú)情？

　　抑郁癥是一種病，而且有器質(zhì)性病變的明確表現(xiàn)，中度以上需服用藥物，嚴(yán)重者甚至需要“電擊治療”，絕不是開(kāi)導(dǎo)或者鼓勵(lì)就能解決的。筆者見(jiàn)過(guò)一位心情開(kāi)朗的女士患了抑郁癥，白天開(kāi)導(dǎo)別人，夜間卻在體驗(yàn)噩夢(mèng)般的“了無(wú)生趣”，把各種自殺的方式想了個(gè)遍。幸虧最后時(shí)刻給朋友打電話，而這位朋友又碰巧知道抑郁癥是怎么回事，力勸她第二天就去醫(yī)院就診，還留給她一個(gè)忠告：決定自殺時(shí)千萬(wàn)記得打電話給他。后來(lái)靠積極治療，服用藥物，這位女士才擺脫了病魔。所以，千萬(wàn)不要輕視抑郁癥，認(rèn)為只是心理問(wèn)題。

　　對(duì)不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)知是一個(gè)原因，更深層次則是對(duì)孩子的不信任。任何不利于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，在一些家長(zhǎng)眼里都屬于“巧立名目，逃避學(xué)習(xí)”。這里真正起作用的不是家長(zhǎng)根本不懂抑郁癥，而是根本不相信孩子真有病。而孩子之所以得不到家長(zhǎng)信任，因?yàn)樵谒麄冄劾�，孩子的健康遠(yuǎn)不如成績(jī)更有意義。

　　個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)之癡狂，差不多到了不可理喻的地步，什么身體健康，什么自殺，在他們的心目中，就如同“高考工廠”里標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)的那樣，“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，只要孩子活著一天，不管是否得了抑郁癥，都必須學(xué)下去。因?yàn)樽詈蟮枚嗌俜�，進(jìn)什么學(xué)校，都直接關(guān)系到家長(zhǎng)在親朋好友前的面子�！盁o(wú)情”才是家長(zhǎng)不相信孩子患抑郁癥，不斷催促孩子學(xué)習(xí)，最后把孩子逼上絕路的根本原因。如此父母雖然未必患有抑郁癥，但其癡迷、偏執(zhí)乃至瘋狂的程度，病情堪比抑郁癥患者最后自殺時(shí)的嚴(yán)重程度。孩子完全成了家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己意圖的工具甚至犧牲品。

　　好多年前，我參加一個(gè)子女教育論壇，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)家長(zhǎng)介紹如何將孩子每一天的時(shí)間排得滿滿的，還洋洋自得。我實(shí)在聽(tīng)不下去，就套用美國(guó)著名盲人作家海倫·凱蒂的名作《假如給我三天》的句型，問(wèn)她：“假如孩子還有三天可活，她將如何安排�！彼茏孕诺鼗卮穑骸安粫�(huì)�！蔽腋嬖V她就在前幾天的另一個(gè)會(huì)議上，親耳聽(tīng)到一位母親無(wú)盡的悔恨，孩子因病去世，而孩子短短幾年的生命歷程幾乎都被各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和興趣培訓(xùn)所占滿。我追問(wèn)她：“如果還有三周，三月或者三年可活，你會(huì)怎么做？”她啞然了。

　　今天，不少家長(zhǎng)都該追問(wèn)自己：“如果孩子沒(méi)了，再好的成績(jī)還有價(jià)值嗎？”所以，不能隨便認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，要信任孩子、關(guān)心孩子，給孩子一塊生命和健康的“保留地”，不要因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知、不信和無(wú)情，而讓生命的花朵夭折于尚未綻開(kāi)之時(shí)。