今年廈門中小學(xué)初九（16日）注冊，初十上課，被稱作“史上最早”開學(xué)時間。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廈門今年寒假在近六年來，不僅是最短，而且是最早開學(xué)的。基于此，網(wǎng)上出現(xiàn)教育局排錯放假時間表了的“傳說”。對此，昨日市教育局進(jìn)行回應(yīng)：“廈門寒暑假放假時間加起來的總天數(shù)是符合省教育廳規(guī)定，寒假沒有排錯！”（1月14日 《廈門日報》）

　　平心而論，廈門出現(xiàn)中小學(xué)的“史上最早”開學(xué)，未嘗不是一件好事。對學(xué)生而言，放假并不等于放開玩。相反，在另一條起跑線上，各種特長班、復(fù)習(xí)班，接踵而至。再加上寒假生活、課外作業(yè)，假期的課業(yè)負(fù)擔(dān)甚至比平時還重�！疤崆伴_學(xué)”其實(shí)也是一種放松。而對于家長來說，假期的壓力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時。孩子參加各種輔導(dǎo)班、特長班，家長就要不斷地趕場接送。而不同于學(xué)校的早8點(diǎn)、晚5點(diǎn)，很多輔導(dǎo)班通常2小時一堂課。這就要求一些家長請假接送，忙得不亦樂乎。因此，出現(xiàn)“史上最早”開學(xué)，也是一種提前解脫。

　　那么，為何“史上最早”開學(xué)還是受到了高強(qiáng)度的吐槽呢？一是，公眾早就習(xí)慣了大寒假模式，出現(xiàn)“小寒假”，自然會有逆反性的吐槽。比如，假期“小氣”、不人性、不接地氣等等。

　　更重要的是，發(fā)泄對教育局壟斷“開學(xué)權(quán)”的不滿。長期以來，各市縣都統(tǒng)一規(guī)定開學(xué)時間、學(xué)期長度，甚至是授課進(jìn)度。應(yīng)該說，這樣的大一統(tǒng)，有利于統(tǒng)一開展教學(xué)、統(tǒng)一督查和管理。然而，大一統(tǒng)的模式，也在一定程度上限制了學(xué)校的自主性。比如，有的學(xué)校的是足球特長學(xué)校，就需要暑假短一點(diǎn)，寒假長一些，以保證學(xué)生的有效足球課時。顯然，在這個語境中，“史上最早”開學(xué)就是不合時宜的，必然會招來輿論的反彈。

　　可見，公眾對“史上最早”開學(xué)的質(zhì)疑，并非是簡單的吐槽開學(xué)過早，更是在發(fā)泄對教育局壟斷“開學(xué)權(quán)”的不滿。在教育上，我們一直提倡百花齊放、百家爭鳴，學(xué)校教學(xué)各有特色，學(xué)生全面發(fā)展。但教育主管部門管的過死，機(jī)械式的搞一刀切，就會扼殺學(xué)校的特色，甚至讓學(xué)生失去發(fā)展方向，變得“千篇一律”。試問，在機(jī)械式、模塊式的語境中，學(xué)生還有多少發(fā)展自由呢？因此，從這個角度看，出現(xiàn)“史上最早”開學(xué)可以有，但應(yīng)該讓學(xué)校說了算。

　　新一輪的教改，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在了極重要的位置。比如，在自主課上通過小組討論、評議提升、反思拓展，來提升學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)創(chuàng)造性。然而，在給予學(xué)生課堂自主的同時，學(xué)校卻連開學(xué)時間、學(xué)期長度都沒有自主權(quán)，如此的“自主”又能有多大的療效呢？可見，我們把課堂留給學(xué)生，首先要從將“開學(xué)權(quán)”還給學(xué)校開始。而要完成這個放權(quán)，就需要教育主管機(jī)構(gòu)以自斷臂膀的勇氣，從我做起！