1月7日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，四川傳媒學院傳播與經(jīng)貿(mào)系要求學生推銷成都一村子產(chǎn)出的檸檬，并與學分和畢業(yè)掛鉤。對此，四川傳媒學院回應稱，推銷檸檬是為了幫助村子解決檸檬滯銷的問題，學生為自愿參與該項目，所謂獎勵兩個“創(chuàng)新學分”僅是一種鼓勵，與畢業(yè)并不掛鉤。（1月9日《北京青年報》）

　　學生實踐與公益行動能否實現(xiàn)雙贏？看完了這則新聞，筆者可以堅定的回答：能。在當下大學苦于找不到實習基地、學生專業(yè)難以與實踐接軌之時，四川傳媒學院創(chuàng)新思路，鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)特長，幫助解決檸檬滯銷問題，使學生實踐與公益行動相得益彰，有助于學生與農(nóng)戶雙贏、學校與社會雙贏，有助于找準知識與需求的結(jié)合點，堪稱是素質(zhì)教育的創(chuàng)新“加分”。

　　教育最終要為社會所服務，大學也應本著這一思路，對接社會需求，考慮學生實踐問題。對此，四川傳媒學院可謂心領(lǐng)神會，該院傳播與經(jīng)貿(mào)系與成都市郫縣寶華村開陣合作，對“寶華檸檬”進行營銷策劃與實踐，并以給予創(chuàng)新學分的形式予以鼓勵。這種做法，一方面發(fā)揮了學校的教育資源優(yōu)勢、學生的專業(yè)特長優(yōu)勢，另一方面，有助于解決寶華村的檸檬滯銷問題，可以說是一舉兩得，互利雙贏。特別是學校鼓勵學生參與，這是一種教學手段、實踐手段的創(chuàng)新，其意義不僅在于增加學生的“學分”，更在于增加學校對接社會需求、優(yōu)化素質(zhì)教育的“創(chuàng)新分”。

　　的確，教育需要找到與社會需求的對接點，學生也需要在實踐中發(fā)揮專業(yè)特長、檢驗學習效果。我們看到，成都市郫縣寶華村是四川傳媒學院附近的一個村子，種了不少的檸檬，也出現(xiàn)了滯銷的情況，而學校剛好有市場營銷專業(yè)的學生，于是雙方一拍即合，促成了賣檸檬這一“院村合作”行動。從中可以看出，在教育與社會需求之間，完全可以找到一條雙贏的途徑，農(nóng)民有土特產(chǎn)，但往往找不到銷路，而大學生有文化，對互聯(lián)網(wǎng)和電商輕車熟路，可以幫助農(nóng)民打通銷路，這樣就能發(fā)揮橋梁紐帶作用，實現(xiàn)大學生與農(nóng)民、與產(chǎn)品銷售精準對接。

　　其實，對于大學生幫助農(nóng)民銷售產(chǎn)品，有一種說法叫“公益創(chuàng)業(yè)”。海南大學經(jīng)濟與管理學院就采取“公益創(chuàng)業(yè)”的方式，幫助海南果農(nóng)銷售滯銷芒果，籌得善款6350元，捐贈給福利院的孤殘兒童。四川大學也有一個叫“農(nóng)情濃益”的公益項目，專門幫助農(nóng)民賣滯銷的蔬菜瓜果。通過這樣的“公益創(chuàng)業(yè)”，學生們用專業(yè)知識服務農(nóng)民，彰顯自身價值，體現(xiàn)社會責任感，不僅可以樹立個人的良好形象，而且可以樹立所在院校的公益形象，打造大學教育的公益品牌，堪稱是公益、教育、學生創(chuàng)業(yè)的完美結(jié)合。

　　社會有需求，教育要擔起責任；公益有呼喚，學校要發(fā)揮作用。鼓勵學生賣檸檬，正是教育和學校發(fā)揮作用的體現(xiàn)，當學生實踐與社會需求對接、與公益行動結(jié)合，我們的素質(zhì)教育就能不斷贏得新的“加分”。