CFP供圖

　　最近，筆者與不少來我省參加國培計(jì)劃的青年骨干教師聊天，他們不約而同地說起一種“怪象”。其中，一位外地青年教師說的尤其有代表性。

　　這位青年教師在某省城一所較有名氣的老牌初中任教。他任課的畢業(yè)年級在起始年級時共有六個平行班，學(xué)生總數(shù)近300人，隨著時間的推移，學(xué)生越來越少，4年過后（當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段為五四學(xué)制）不得不縮并成四個平行班，學(xué)生總數(shù)剛200人出頭，流失了近三分之一�！捌婀帧钡氖窃趯W(xué)校每月例行向上級教育行政部門呈送的計(jì)財報表中卻沒有任何體現(xiàn)，最后算總賬時，這所學(xué)校的鞏固率一定是百分之百。

　　更為“奇怪”的是：從上到下，人們好似都對此視而不見，從未聽聞有人對此提出過疑義，而且這所學(xué)校相繼通過了上級教育督導(dǎo)部門組織的“普九”“雙高普九”“標(biāo)準(zhǔn)化”等驗(yàn)收，最后還取得“省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)�！辟Y格。

　　這位老師感慨道：老牌名校如此，一般學(xué)校如何？省城初中如此，中小城市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村初中又如何？

　　筆者曾任初中校長一職11年。據(jù)筆者了解，城市初中生流失決非個案，而是十分普遍的現(xiàn)象，幾乎每一所城市初中都存在。

　　經(jīng)過數(shù)年努力，我國“普九”工作取得了令世人矚目的成就，入學(xué)率和鞏固率逐年提高是兩大顯著標(biāo)志。但其主要依據(jù)是各級教育行政部門的統(tǒng)計(jì)報表。至于這些統(tǒng)計(jì)報表里的數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可信，則很少有人關(guān)心、過問，更不用說追究、問責(zé)了。

　　這讓筆者想起了一位在某城市初中任校長的老同學(xué)講的一件“真事”：數(shù)年前他所任職的初中要迎接上級“普九”驗(yàn)收。由于各種條件不具備，要過關(guān)可謂困難重重，但有些問題只是看似難實(shí)則不難：

　　教育經(jīng)費(fèi)不是嚴(yán)重不足嗎？好辦，可以作假賬，頂多連夜加幾個班便可搞定。

　　教學(xué)設(shè)備不是嚴(yán)重短缺嗎？不難，上級已經(jīng)派了幾輛專用大卡車，滿載七拼八湊來的教學(xué)設(shè)備隨時待命，專盯著驗(yàn)收組到誰家檢查，就提前拉到誰家；等驗(yàn)收組前腳走，后腳立馬裝上車運(yùn)到下一所學(xué)校。

　　最難解決的是學(xué)生流失問題，只要到教室里清點(diǎn)一下學(xué)生人數(shù)，這一關(guān)就過不去。要知“普九”是政府行為，可不是鬧著玩的，不是哪個小小校長能夠擔(dān)責(zé)的。區(qū)長給教育局長下了死令，教育局長急紅了眼：校長用什么法子來堵這個窟窿我不管，但誰的學(xué)校出了問題，免誰的職沒商量。校長、教師齊動員，把能找回來的流失的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)找回來，還不夠數(shù)怎么辦？那只好從別的學(xué)�！敖琛睂W(xué)生來充數(shù)了，大家互通有無、互相幫助。到教室里一看，天哪！那是烏煙瘴氣、人仰馬翻，再看男生的頭發(fā)，有黃的、有紅的；女生的眼皮，有藍(lán)的、有紫的，更有分不出男女的。校長只好親自出馬連哄帶求這些平時人見人煩的特殊生，鄭重承諾：今天凡是表現(xiàn)好的，學(xué)校一律發(fā)給畢業(yè)證，最有吸引力的——除了提供豐盛的免費(fèi)午餐外，放學(xué)時每人還可領(lǐng)到“補(bǔ)助費(fèi)”�！爸刭p之下必有勇夫”，這群“雜牌軍”漸漸安靜了許多，然后由老師領(lǐng)著到理發(fā)店去公費(fèi)理發(fā)、染發(fā)，再換上新校服，跟變戲法似的，變出了一大群“真學(xué)生”。結(jié)果呢？自然皆大歡喜了。

　　這樣的“故事”并不新鮮，筆者在做初中校長時也曾經(jīng)歷過。

　　城市初中學(xué)生輟學(xué)有著十分復(fù)雜的原因，既有家庭及學(xué)生個人的原因，又有學(xué)校、政府與社會方面的原因，其中家庭、學(xué)校、教育行政部門及教育督導(dǎo)部門難辭其咎。

　　父母放任自己的孩子流失到社會，喪失了法律所賦予的監(jiān)護(hù)責(zé)任卻沒有受到任何追究。

　　按說學(xué)生流失，校方應(yīng)該比誰都清楚、都著急：一來學(xué)校無能為力，學(xué)生一旦流失一般很難再找回來；二來學(xué)校不作為，對于學(xué)生的流失，聽之任之，根本就沒有任何舉動；三來本就是學(xué)校所為，流失的學(xué)生大都被視為“差生”“刺頭”，學(xué)校巴不得其快點(diǎn)走，有的就是被學(xué)校給趕走的。如此一來，分母小了，中考升學(xué)率自然就高了。也就是說，各初中自行公布的所謂中考“升學(xué)率”，都是以報考人數(shù)為分母，而不是以入學(xué)人數(shù)為分母，稍具數(shù)學(xué)知識的人一看便知，這個“升學(xué)率”實(shí)為“錄取率”。中考“升學(xué)率”高了，政府及教育行政部門會不高興嗎？這可是往臉上貼金的“政績”呀！而那個事關(guān)國民素質(zhì)、民族前途的硬指標(biāo)“鞏固率”，便淪為統(tǒng)計(jì)報表中隨手填上的一個“合理”數(shù)據(jù)。

　　教育行政部門監(jiān)管不力，睜一只眼閉一只眼，等于是對違法行為的縱容。

　　最后一關(guān)就是教育督導(dǎo)部門了，國家業(yè)已建立了教育督導(dǎo)制度，幾年前頒布了《教育督導(dǎo)條例》，但貫徹執(zhí)行極不到位，目前各地教育督導(dǎo)室大都為隸屬于教育行政部門的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，“自己督導(dǎo)自己”，又怎能有效行使督導(dǎo)職能呢？

　　總之，人們對城市初中生流失現(xiàn)象既熟視無睹，又心照不宣。情況到底有多嚴(yán)重？誰應(yīng)該為此埋單？這里只是提個醒，筆者認(rèn)為，這筆賬到了該清算的時候了！

　　（作者為一線教師）