之前，中職教育“重理論、輕技能”，導(dǎo)致教育質(zhì)量低下，學(xué)生沒有實際操作能力，廣受公眾詬病�，F(xiàn)在，教育部門大力倡導(dǎo)中職教育，一些職校與用人單位開展了校企聯(lián)合辦學(xué)，保證學(xué)生能在企業(yè)接受到有針對性、高質(zhì)量的技能培訓(xùn)，讓學(xué)生有了實習(xí)的機會，提高了他們的實踐能力，這是中職生發(fā)展的良性軌道，令人欣慰。

　　然而，中職生頂崗實習(xí)之路與其良善的制度初衷漸行漸遠。職校本應(yīng)成為學(xué)生權(quán)益的守護神，但不少職校特別是民辦職校，把頂崗實習(xí)的中職生當成了搖錢樹，當成了廉價勞動力，一些地方的頂崗實習(xí)最終異化為企業(yè)與學(xué)�！昂现\”剝奪中職生的手段。媒體有關(guān)學(xué)校每送來一名“學(xué)生工”，用工單位就奉上金額不等的勞務(wù)費的報道更是屢見不鮮。

　　規(guī)范好職校生的頂崗實習(xí)，一方面要打擊黑中介，嚴懲違規(guī)的用人單位，另一方面，也要加強對職校的管理。教育部在2012年就出臺了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）》，其中就明確規(guī)定：嚴禁一年級學(xué)生外出半工半讀；二年級學(xué)生可以外出實訓(xùn)，但應(yīng)以學(xué)為主，不允許把學(xué)生變成流水線上的工人；三年級學(xué)生才可以頂崗實習(xí)。然而事實如何呢？很多職校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就迫不及待地讓他們參加頂崗實習(xí)，為學(xué)校掙錢。同時，也故意模糊學(xué)校保護學(xué)生權(quán)益的權(quán)責(zé)、義務(wù)。

　　毫無疑問，職校應(yīng)嚴格遵守教育部出臺的《規(guī)定》，配合勞動部門，保障學(xué)生的權(quán)益。比如，在學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)自覺地與實習(xí)單位和學(xué)生簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)；比如跟崗老師要結(jié)合學(xué)生在實習(xí)中碰到的理論性難題予以指導(dǎo)；比如學(xué)校應(yīng)監(jiān)督用人單位是否為學(xué)生提供了安全保障，等等。

　　筆者以為，教育部的管理規(guī)定還是有些偏軟，無法遏制職校發(fā)“學(xué)生財”的沖動。那么，教育部應(yīng)當對職校的頂崗實習(xí)認真考核，給違規(guī)頂崗實習(xí)的職校列一份黑名單，一旦發(fā)現(xiàn)有職校不按規(guī)范進行頂崗實習(xí)，按黑名單級別給予相應(yīng)的處罰，情節(jié)嚴重者，不妨取消其辦學(xué)資格。如果沒有黑名單這道“緊箍”，職校在學(xué)生頂崗實習(xí)上，還真是一只難以管教的潑猴。

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