剛結(jié)束的英國中學(xué)校長(zhǎng)訪華團(tuán)陣容堪稱歷年之最——15所英國中學(xué)校長(zhǎng)巡回包括北京、上海、廣州在內(nèi)的6大城市提供英國留學(xué)咨詢服務(wù)。而在本月中旬，也將有美國、加拿大多所包括藍(lán)帶、貴格會(huì)、貴族及頂尖寄宿精英中學(xué)來廣州攬生源。 “甚至幼兒園也已經(jīng)開始有中國留學(xué)生的身影”，U C S E北美高中區(qū)域副經(jīng)理翟帥表示。（《南方都市報(bào)》10月9日）

　　雖然相比于龐大的學(xué)生群體隊(duì)伍，留學(xué)生所占的比例還相對(duì)較低。況且教育選擇權(quán)自由，留學(xué)生熱也是市場(chǎng)發(fā)揮作用的必然結(jié)果。不過，留學(xué)生越來越多也就意味著，教育產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力降低，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力下降，使得他們通過留學(xué)而獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源。當(dāng)然表面上看是留學(xué)生數(shù)量越來越龐大，年齡也日益呈現(xiàn)低齡化，但實(shí)質(zhì)上還關(guān)系到購買力的轉(zhuǎn)移，最后造成了“在國內(nèi)掙錢在國外消費(fèi)”的既定事實(shí)。

　　將教育作為一種產(chǎn)品，教育投資作為一種購買力話，那么這種狀況跟“暴買日本”和“血拼香港”一樣，都屬于購買力的外流，從而進(jìn)一步導(dǎo)致國內(nèi)消費(fèi)拉動(dòng)的趨勢(shì)。雖然低齡化留學(xué)并不適合每個(gè)人，在語言、文化和適應(yīng)上都有沖突，同時(shí)專家也進(jìn)行了相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)提示，然而并不能阻止留學(xué)潮的洶涌而來。更何況，留學(xué)潮的日益龐大，說明已然形成產(chǎn)業(yè)鏈條并日益成熟，并非無理性下的人為推動(dòng)，也是對(duì)國內(nèi)教育的另一種抵觸。因而，與其不遺余力進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)警告，不如心存“狼來了”的憂慮，以此為動(dòng)力加速國內(nèi)教育改革。

　　有專家認(rèn)為，留學(xué)低齡化趨勢(shì)表明，中國高等教育確實(shí)有問題，但這不意味著基礎(chǔ)教育就沒有問題，最主要的原因，還是整個(gè)社會(huì)對(duì)我國考試制度和教育質(zhì)量比較失望。時(shí)下國內(nèi)的應(yīng)試教育模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種漠視，填鴨式和灌輸式教育讓孩子成了“考試的機(jī)器”，“衡水中學(xué)”的極端化和高考的壓力，讓“虎爸狼媽”再度回潮�！扒Ｒ惑w、萬校雷同”的現(xiàn)狀下，個(gè)性與特長(zhǎng)無以得到發(fā)揮與培養(yǎng)，素質(zhì)教育的愿望和訴求得不到滿足。為了給孩子一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間，有條件的家庭便選擇了出國留學(xué)的替代方式，并突出了一個(gè)“早”字，從而讓留學(xué)的年齡越來越低。

　　相信隨著經(jīng)濟(jì)收入的增加，出國留學(xué)的人數(shù)將會(huì)持續(xù)增加，從而導(dǎo)致國內(nèi)優(yōu)質(zhì)生源的大量流失。事實(shí)上也是如此，近年來，國內(nèi)包括北大清華在內(nèi)的知名學(xué)校，在狀元爭(zhēng)奪上不斷角力，采取了各種非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，其實(shí)就是影響力下滑之下，生源流失所形成的焦慮。在國內(nèi)目前尚沒有“一流大學(xué)”的情況下，國內(nèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)力普遍處于劣勢(shì)。高校如此，基礎(chǔ)教育同樣也沒有多少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　要么看著生源的流失，從而形成更大規(guī)模的留學(xué)生隊(duì)伍，要么加速教育改革而不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，不但可以讓國內(nèi)生源回流，還能吸納更多的國際留學(xué)生，中國教育才有前途與出路。因而，檢驗(yàn)一所學(xué)校的魅力與吸引力，不在于其“搶”了多少頂尖的學(xué)生，而在于其能“吸”來多少優(yōu)質(zhì)的生源。從國內(nèi)大學(xué)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的搶，到國內(nèi)留學(xué)生對(duì)國外優(yōu)秀學(xué)校的爭(zhēng)，兩相比較可謂差異明顯。

教育改革是一個(gè)宏大的命題，素質(zhì)教育化是不可阻擋的趨勢(shì)，不過具體到行動(dòng)上卻進(jìn)展緩慢，尚沒有實(shí)質(zhì)性的突破。當(dāng)前，對(duì)于教育改革并不缺認(rèn)識(shí)，也不缺手段，而缺責(zé)任下的措施�！靶×魧W(xué)生”大熱，其實(shí)也是在國內(nèi)教育改革提供契機(jī)和預(yù)留空間，當(dāng)國內(nèi)教育不再是唯一選擇，以及承載過高社會(huì)期望的情況下，其實(shí)就等于爭(zhēng)取了一個(gè)相對(duì)寬容和輕松的機(jī)會(huì)，無疑給現(xiàn)行教育松綁解套，使他們能夠騰出手來進(jìn)行教育改革。不過當(dāng)務(wù)之急，還是要將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)迎面而上，改革才能攻艱破難實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。（堂吉偉德）