學(xué)生仍保持著對學(xué)問、理想和正義的追求：一種或許被掩藏在內(nèi)心的朝氣。教師要成為激活這種朝氣的人，這是教師的責(zé)任。

    《中國青年報》近日報道了北京一所民辦小學(xué)“瘋狂升學(xué)”的場景：近2000位孩子及他們的家長，擠在現(xiàn)場候考。我們知道，民辦教育的環(huán)境雖然日益好轉(zhuǎn)，但仍處于低谷，就辦學(xué)質(zhì)量而言也是如此。我們拋開基礎(chǔ)教育資源配置的不均衡等諸多方面造成學(xué)位結(jié)構(gòu)性的失衡不說，民辦小學(xué)能夠如此吸引家長值得深思。我們要看它們能否為家長、為整個優(yōu)質(zhì)學(xué)位緊缺的市場提供了更多的選擇？

    但排隊等待面試似乎還不算瘋狂，更瘋狂的是瘋漲的學(xué)區(qū)房價格和家長為上重點校所作的種種努力。比如《北京青年報》報道了一個隱蔽的“擇校黃�！比后w，在家長和名校之間牽線搭橋，收取高額擇校費。沒必要去討論擇校費是不是如官方所言是子虛烏有的事情，人們對好的教育的追求是不容置疑的。但那些重點校是不是真的適合自己的孩子，估計有些家長并沒有想清楚。而且，孩子并不是交給名校就算“功德圓滿”的，家長同樣擔(dān)負(fù)著培育好的教育的責(zé)任。問題在于，我們似乎還未想清楚什么是好的教育，我們對把孩子培養(yǎng)成什么樣的人并不是那么底氣十足，甚至，我們連自己要為什么努力都不夠底氣十足。圍繞著我們的似乎是各種各樣的焦灼感和不安全感�；蛟S沒有沉靜的社會作為土壤，好的教育只能是一種想象。它存在于我們的欲求當(dāng)中，但在現(xiàn)實中卻顯得支離破碎。

    可嘆的是，當(dāng)家長為他們想象中的好的教育而竭盡所能時，進(jìn)入高校的大學(xué)生卻又不知路在何方了。比如，電子小屏幕和教師的黑板爭奪學(xué)生注意力的現(xiàn)實讓很多教師困惑。這似乎成為一些高校課堂常見的一幕，教室里有很多“低頭族”，忙著網(wǎng)絡(luò)聊天，刷微信。

    有些教師被逼急了。前幾天，華中師范大學(xué)舉行的青年教師沙龍上，部分教師要求學(xué)校關(guān)閉無線網(wǎng)絡(luò)，以提高學(xué)生的聽課效率。教師的提議并非毫無道理，而且確實有不少學(xué)校這么做了。比如關(guān)閉無線網(wǎng)路，上課時采取“人機分離”的強制措施把手機集中存放在某一處等等。

    這些措施，的確會有臨時效果，但這種效果的持續(xù)性值得懷疑。華中師范大學(xué)校長楊宗凱考慮得更長遠(yuǎn)。他說，不要拘泥于傳統(tǒng)的知識傳授，要找到在21世紀(jì)如何教好學(xué)生、如何做好教育創(chuàng)新的根本方法。

    是的，我們?nèi)狈Φ氖呛玫慕逃河袆?chuàng)新的、有活力的、能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心隱藏的向上與向善動力的教育。人們對好的教育總是表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，可謂“一路狂奔”。

    這話是有出處的，媒體報道，西南石油大學(xué)的數(shù)百學(xué)生為聽羅平亞院士的學(xué)術(shù)報告，擠破了思學(xué)樓A114學(xué)術(shù)廳的大門，改到圖書館學(xué)術(shù)廳后，同學(xué)們一路狂奔跑向圖書館，結(jié)果連圖書館學(xué)術(shù)廳的鐵門也被擠破了。

    這種景象讓人感到學(xué)生對學(xué)問與學(xué)術(shù)的渴求。的確，我們的大學(xué)生并沒有像很多人痛心疾首的那樣，成為混日子的人。相反，他們?nèi)员３种鴮W(xué)問、理想和正義的追求：一種或許被掩藏在內(nèi)心的朝氣。教師要成為激活這種朝氣的人，這是教師的責(zé)任。