“假期讀一本好書”、“跟著父母到單位工作一天”、“分組模擬開店”、“獨(dú)立買菜做飯”……在減負(fù)的呼聲下，學(xué)校老師留的作業(yè)彈性很大，五花八門的形式引起人們關(guān)注。（1月16日《華西都市報(bào)》）

    一面是輕松愉快的假期令人望眼欲穿，一面是繁重的作業(yè)讓人欲罷不能，無奈之下，各種“對(duì)策”應(yīng)運(yùn)而生：跪求作業(yè)答案、高價(jià)雇人代寫作業(yè)、全家上陣合作完成······可謂窮盡辦法。歡樂的假期中，一堆繁重的作業(yè)實(shí)不應(yīng)景，讓人“學(xué)，不得安寧；玩，不能盡興”。在“替老師做作業(yè)”的抱怨聲中，學(xué)習(xí)誠然收不到成效，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了老師布置作業(yè)的初衷。在這樣的背景下，“新版”寒假作業(yè)新鮮“出爐”，讓人不禁欣然點(diǎn)“贊”。

    較之過去“填鴨式的練習(xí)集”，新版作業(yè)注重“閱讀”和“實(shí)踐”的特點(diǎn)，無疑是一大進(jìn)步，是向素質(zhì)教育的前行�！凹倨谧x一本好書”給予學(xué)生充分的閱讀自由，也有利于閱讀能力的培養(yǎng)：“獨(dú)立買菜做飯”讓孩子們回歸生活，體會(huì)父母的辛苦：“用少量壓歲錢炒股”讓學(xué)生學(xué)以致用，使知識(shí)更“接地氣”，而“分組開店”則使學(xué)生深入社會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

    除了注重“閱讀”和“實(shí)踐”外，“新版”寒假作業(yè)中，有很多任務(wù)都要求孩子和家長一起完成，這就變“爸爸，我們?nèi)ツ睦锇　睘椤皩氊悾裉煳覀冏鍪裁醋鳂I(yè)”，既鍛煉了孩子的能力，又增加了彼此之間的感情，可謂一箭雙雕。只是在合作的過程中，愛子心切的家長還要多多注意“該放手時(shí)就放手”，以鍛煉孩子為主，參與指導(dǎo)為輔，有意識(shí)提高孩子的能力，切勿“越俎代庖”。

    “陽光下蜻蜓飛過來，一片片綠油油的稻田······”這是羅大佑《童年》歌詞中描繪的場(chǎng)景，可人們看到，因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在孩子們?cè)诩倨诶�，很難有空閑去感受這樣的美景了。然而，“新版作業(yè)”的事實(shí)卻啟示我們，盡管教育改革不可能一蹴而就，但只要我們真正努力，改變就會(huì)不斷出現(xiàn)。