近日，網(wǎng)傳教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)2017年1號(hào)函件《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》。1月10日上午，記者從教育部基礎(chǔ)教育二司了解到，這封函確由該司所發(fā)，目前2017年春季教材已全面落實(shí)。（1月10日《新京報(bào)》）

　　什么是代溝？你從小苦背“太陽系九大行星”，卻發(fā)現(xiàn)你孩子的教科書里黑紙白字寫著“太陽系八大行星”。你“八年抗戰(zhàn)”熟記在心，你孩子學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)說法卻是“十四年抗戰(zhàn)”。

　　與輿論此時(shí)表現(xiàn)出的驚訝不同，學(xué)術(shù)界其實(shí)一直存在“十四年抗戰(zhàn)”和“八年抗戰(zhàn)”兩種說法。

　　一個(gè)人如果只讀歷史教科書的話，會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生一種十分齊整的印象，某事件從某年某月某日開始到某年某月某日結(jié)束，主要?dú)v史人物誰誰誰，意義影響如何如何。其實(shí)，真實(shí)的歷史比教科書有更多毛刺。歷史書寫是事后進(jìn)行的，當(dāng)時(shí)的人往往意識(shí)不到自己所處的時(shí)代位置后人只能挑選一個(gè)自己心目中有代表性的時(shí)刻作為起點(diǎn)，但這個(gè)起點(diǎn)未必是絕對(duì)意義上的起點(diǎn)。

　　比如1937年7月7日是“8年抗戰(zhàn)”的起點(diǎn)，但制造“盧溝橋事變”的日本“中國駐屯軍”，其實(shí)早在1901年《辛丑條約》簽訂前就進(jìn)入了中國。從晚清到民國，日本一直有軍隊(duì)駐扎在中國境內(nèi)，這實(shí)質(zhì)上就是侵略。

　　同理，制造“九一八事變”的關(guān)東軍也不是前一天晚上入境的，而要追溯到日俄戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　歷史書寫不可能顧及所有枝蔓，但真正想要了解歷史的人，不應(yīng)該只記住一些概括性的說法。

　　從“八年抗戰(zhàn)”到“十四年抗戰(zhàn)”，不是“重新發(fā)現(xiàn)歷史”，而是“重新書寫歷史”。提法改變的背后是史觀的改變，而改變發(fā)生的進(jìn)程是“民間倡議——官方回應(yīng)”，有學(xué)者多年前就發(fā)出過相關(guān)呼吁。