近日，網(wǎng)傳教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)2017年1號函件《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》。記者了解到，這封函確由教育部基礎(chǔ)教育二司所發(fā)，目前2017年春季教材已全面落實(shí)。（1月10日《新京報(bào)》）

　　“八年抗戰(zhàn)”的說法由來已久。“八年抗戰(zhàn)”是指從1937年七七事變抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)算起，至1945年8月15日日本天皇宣布無條件投降的8年時(shí)間。而在這之前的1931年，日本就在我國東北發(fā)動(dòng)九一八事變、侵占整個(gè)東北地區(qū)并扶植偽滿洲國傀儡政權(quán)，隨之而來的，是東北抗日義勇軍、東北抗日聯(lián)軍與日軍的苦戰(zhàn)與周旋。

　　東北是中國的領(lǐng)土，日軍侵占東北，當(dāng)然可以算是侵華戰(zhàn)爭的開始，而自從日軍發(fā)動(dòng)九一八事變之后，就伴隨著中國軍民的不斷抗?fàn)�，所以，將九一八事變�?dāng)做中國人民抗戰(zhàn)的開始，全面普及“十四年抗戰(zhàn)”歷史概念，就是一種尊重歷史事實(shí)的做法，值得認(rèn)真對待，并積極落實(shí)。

　　現(xiàn)在的歷史教科書，將九一八事變作為局部抗戰(zhàn)的開始事件，將七七事變作為全面抗戰(zhàn)的開始事件，其主要標(biāo)準(zhǔn)是從規(guī)模大小來說，而忽略了事件的性質(zhì)。實(shí)際上，不管是九一八事變還是七七事變，都是日本帝國主義發(fā)動(dòng)的侵華事件，倘若給中國人民的抗戰(zhàn)定個(gè)時(shí)間段，當(dāng)然應(yīng)該從較早的時(shí)間算起。

　　況且，九一八事變與七七事變具有連貫性，日軍侵占東北三省的目的就是進(jìn)一步侵占華北繼而占領(lǐng)整個(gè)中國，所以九一八事變與七七事變具有不可割裂性，是聯(lián)系在一起的整體性事件。所以，不能因?yàn)榫乓话耸伦冎蟮牧昕箲?zhàn)是局部抗戰(zhàn)，就排除在“抗戰(zhàn)”時(shí)間段之外。

　　實(shí)際上，之所以選擇“八年抗戰(zhàn)”的說法，其原因除了局部抗戰(zhàn)規(guī)模較小之外，可能還有一層考慮，那就是，抗戰(zhàn)時(shí)間越短，越說明中國軍民的抗戰(zhàn)能力強(qiáng)。這種想法真的要不得。一則，必須尊重歷史事實(shí)，抗戰(zhàn)時(shí)間的長短，不能人為加以改變；二則，對于一個(gè)泱泱大國來說，即便是八年抗戰(zhàn)，時(shí)間也真的不短了。八年已經(jīng)夠長，不必在乎再加上六年時(shí)光。

　　當(dāng)然，最重要的，不僅僅是普及并落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”的歷史概念，我們的歷史教科書還應(yīng)該進(jìn)行反思：究竟是什么原因，讓一個(gè)大國竟然被一個(gè)面積較小的國家欺負(fù)，又是什么原因，打了這么多年的仗，才把漂洋過海而來的外國軍隊(duì)趕出中國？

　　而我們的影視劇，更需要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)觀眾進(jìn)行反思的責(zé)任。反思我們的制度，反思我們的文化，反思我們的民族思維方式，不能總是依靠“手撕鬼子”之類的抗日神劇來自我陶醉，自我麻痹。