李法明 漫畫

    3月10日，聊起教育改革，全國(guó)人大代表、中國(guó)工程院院士、重慶大學(xué)校長(zhǎng)周緒紅的性格展露：“當(dāng)一個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)，不同于在一個(gè)地方當(dāng)官，校長(zhǎng)的本質(zhì)工作是治校，不能把學(xué)生的就業(yè)率當(dāng)做政績(jī)，而是要通過(guò)校長(zhǎng)的治校、改革，回歸教育培養(yǎng)人才的核心本質(zhì)�！保�3月11日《北京青年報(bào)》）。

    關(guān)于大學(xué)唯就業(yè)率論英雄并不是一個(gè)新鮮的話題，這受到人們?cè)嵅∫丫�。不過(guò)，它經(jīng)由一位大學(xué)校長(zhǎng)再度表達(dá)出，更具有審視意義。批判大學(xué)過(guò)度關(guān)注就業(yè)率，不等于大學(xué)不需要衡量學(xué)生就業(yè)情況，不過(guò)如何科學(xué)判斷學(xué)生就業(yè)，以助于大學(xué)教育改革，卻是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

    對(duì)于高校就業(yè)率，教育部門的態(tài)度值得玩味。一方面，教育部多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)高校在就業(yè)率上造假將實(shí)行“一票否決”。另一方面，又加大就業(yè)率在高校教學(xué)評(píng)估中的權(quán)重。就業(yè)率高低成了衡量高校辦學(xué)水平，甚至決定專業(yè)去留的硬指標(biāo)，如教育部曾規(guī)定對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。在生存重壓下，不管什么樣層次的高校，就業(yè)率動(dòng)輒高達(dá)90%.盡管對(duì)于其中摻雜了多少水分，人們心知肚明，不過(guò)也沒(méi)見哪所高校在評(píng)估時(shí)被“一票否決”，高校高就業(yè)率的宣傳調(diào)門越來(lái)越高。

    如今，隨著教育產(chǎn)業(yè)化，高考錄取率的不斷攀升，高等教育已經(jīng)成為平民教育，普羅大眾必然注重投入與產(chǎn)出比。一個(gè)家庭辛苦培養(yǎng)孩子十幾年，花錢供孩子讀大學(xué)，主要目的就是在大學(xué)畢業(yè)后能夠?qū)W以致用，找到一份稱心的工作，能夠享有一份有尊嚴(yán)的生活。如果一所高校的大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后四處碰壁，或者委屈地找一份與自己接受的教育不相稱的工作，那么不論這所大學(xué)有多少“大師”，出了多少科研成果，這樣的高校教育絕對(duì)不能稱之為成功。從這個(gè)角度說(shuō)，就算不把大學(xué)生就業(yè)率當(dāng)成高校政績(jī)進(jìn)行考核，廣大學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)“用腳投票”，學(xué)生就業(yè)狀況不佳的高校只會(huì)是死路一條，面臨招不到生源的尷尬。

    從深層次角度說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)，科學(xué)評(píng)估高校學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)高校改革能夠起到倒逼作用，倒逼高校在教育水平、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、人才培養(yǎng)方式上與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。

    目前高校在就業(yè)率問(wèn)題上跑偏，癥結(jié)在于唯就業(yè)率論英雄，把就業(yè)率當(dāng)政績(jī)，過(guò)度看重這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，而沒(méi)有全面、科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)質(zhì)量。

    周緒紅校長(zhǎng)透露，他正在研究高校的就業(yè)情況，從就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、崗位等數(shù)據(jù)以及企業(yè)的反饋信息里分析學(xué)生工作能力、社交能力、成長(zhǎng)路徑，再反思教育在哪些方面需要改進(jìn)。這或許能給高校提供有益的啟示。

    說(shuō)到底，教育的目的是培養(yǎng)人才，制約學(xué)生就業(yè)的因素既在于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、供需結(jié)構(gòu)性矛盾，也在于高校的教育水平�！安话褜W(xué)生的就業(yè)率當(dāng)政績(jī)”，需要大學(xué)回歸人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)真正有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。正如周校長(zhǎng)所言，“只要我們培養(yǎng)的是人才，你還用得著擔(dān)心他的就業(yè)問(wèn)題？”